L’Homo sapiens à besoin de diversité pour exister et laminer la différence c’est assurément faire périr l’humanité.

Le droit à la différence… très difficile et l’école ne remplit pas sa fonction de « respect des différences », « vous rentrerez dans le moule », « je ne veux voir qu’une seule tête ». Impossible, et tant mieux.

Le fonctionnement cérébral de tous les enfants est différent… Il faut adapter l’enseignement à ces différences cognitives et ne pas chercher à adapter les enfants à l’enseignement.

JAL lutte quotidiennement pour l’altérité scolaire et la bientraitance des enfants à l’école. Cela commence par l’accueil de l’enfant dans sa différence et qui nécessite de l’impliquer dans son enseignement, dans son développement.

Toutes les écoles sont concernés : publiques, privées. Dans les unes, on oriente les enfants, manière élégante de se débarrasser d’eux, dans les autres, on les vire, même en cours d’année.

Ces pseudos éducateurs, ces pseudos enseignants, ces pseudos sociaux qui disent aux parents qu’ils parlent trop avec leurs enfants, qu'ils écoutent trop leurs enfants, qu’ils aiment trop leurs enfants ne devraient pas avoir le droit d’exercer ces professions.

Il faut les renvoyer dans leurs foyers !

Ce n’est sûrement pas avec ces imbécilités qu’on arrêtera les violences à l’école. Plutôt que de continuer à se regarder le nombril, ils feraient mieux de donner de l’attention et de l’amour aux enfants.

Cela éviterait au moins que des enfants meurent à l’école ou des suites de l’école. Cela éviterait que des enfants se retrouvent en phobie scolaire, cela éviterait que des enfants se retrouvent en échec scolaire.

Il ne suffit pas de donner la quantité, il faut donner la qualité et Confucius(2) de dire:

Dis-moi, et j'oublierai.

Montre-moi, et je me souviendrai.

Implique-moi, et je comprendrai

Impliquer un enfant cela demande du temps. Je ne crois pas que la massification de l’enseignement, basé sur des schémas archaïques le permette.

Tant que la vocation ne sera pas la première motivation, tant que l'attention aux enfants ne sera pas, tant que des syndicats refuseront de regarder en face les motifs du mal-être des enseignants, tant que les syndicats et des enseignants refuseront d'admettre que tous les enfants sont différents et qu'il ne sert à rien de les enseigner uniformément, tant que des parents considéreront que l'éducation c'est exclusivement le rôle de l'école, toutes les réformes de l'enseignement sont vouées à l'échec!

André de Cayeux de Sénarpont, était-il aussi un visionnaire ? En écrivant peu de temps avant sa disparition « Ne pas céder aux forces d’uniformisation, maintenir la diversité, être nous-mêmes. Vivre c’est être maître du temps. », ne trouvez-vous pas cette phrase prémonitoire ? Il avait vu juste!

40 ans après, je comprends... je veux parler du "Commandant", la suite peut-être une autre fois.

(1)André de Cayeux de Sénarpont dit Cailleux, (1907-1986) licences de sciences physiques, de sciences naturelles et ès lettres, certificat en astronomie, inaugura, avec sa thèse de doctorat, une série de travaux qui feront de lui le spécialiste mondial de la morphologie glaciaire et périglaciaire, des sols gelés, du nivéo-éolien. La carrière de ce savant, avant tout humaniste et écologiste avant l’heure, curieux de tout, fut consacrée, avec passion, à l’enseignement, à la quête et à la diffusion des connaissances. Vers la fin de sa carrière, André Cailleux devint encore l’un des plus grands spécialistes mondiaux en planétologie. Il est l’auteur de nombreux articles et notes. Il publia plusieurs ouvrages de nature didactique et encyclopédique. http://acdsweb.free.fr/personne/Cailleux/index.html

(2)en chinois Kongfuzi (551 à 479 avant J-C), philosophe chinois, a été l’un des plus influents penseurs de l’histoire chinoise. L’enseignement de Confucius est basé sur la morale et contient beaucoup de règles de vie pratique. Il a énoncé le premier la loi de bienveillance et de compassion: "Ne faites pas à autrui ce que vous ne voulez pas qu'on vous fasse".