Genocidio de los ninos intelectualmente precoces
Par Bernard, vendredi 1 mai 2009 à 12:06 | Évènements | #110 | rss
Pedro Portugal, Paloma y Mujer, Acrylique sur toile, Originale , 92*73cm, copyright, tous droits réservés.
Né à La Paz en 1937 et décédé en 2005, Pedro Portugal quitte à l’âge de huit ans la Bolivie pour l’Argentine. Il entreprend alors son apprentissage du dessin et de la céramique. En 1957, il entre à l’Université de Tucuman (Argentine) et s’initie à toutes les formes d’art : peinture à l’huile, sculpture, gravure…
Une petite dizaine d’années plus tard, il quitte l’Amérique du Sud pour l’Espagne, puis la France où il s’installe en 1972. A la même époque, il découvre l’Italie, pays dans lequel Il trouve une luminosité proche de son pays d’origine et, les couleurs de ses peintures et gravures, vives et chatoyantes, sont mises au service de sujets quasi abstraits, des corps parfois sans tête, presque psychédéliques. A cette époque, une de ses œuvres est exposée au Musée d’Art Moderne de Paris.
Au cours des années 80, Pedro Portugal évolue vers une peinture aux couleurs lumineuses mais moins vives, au style onirique, peuplée de personnages qui semblent se protéger. Amorçant une période d’émancipation, en 1993, les notions de liberté, d’accomplissement et de sérénité apparaissent symboliquement dans ses tableaux et ses personnages semblent s’élever dans l’espace avec une noblesse quasi hiératique.
Un regard à la Picasso : riche, complexe, l'œuvre de Pedro Portugal est marquée par les épreuves que traverse l'artiste mais aussi par les remous politiques et sociaux qui agitent l'Amérique latine. Original et inclassable, avec de nouvelles lignes de forces aux influences multiples, liées à son origine sud-américaine, au cubisme, au surréalisme, Pedro Portugal exprime la volonté, le dynamisme en recherche d’un dépassement perpétuel de soi.
L’éclat extraordinaire de son regard révélait une intelligence extrême. Pedro Portugal exposait un peu partout en France, en Argentine en Bolivie, au Brésil, mais aussi en Allemagne, en Italie, au Japon, aux Etats-Unis où des collectionneurs privés et des collections publics achetèrent ses œuvres.
Nous sommes très heureux de compter dans la collection « Paloma Y Mujer », une œuvre inestimable de ce très talentueux grand Maitre de l’art contemporain.
Paloma y Mujer mepermet d'introduire "Genocidio de los ninos intelectualmente precoces. Causa : el maltrato psicologico escolar"
El maltrato psicologico escolar, el mayor genocidio silencioso de ninos. 60 % de los ninos intelectualmente precoces estan en situacion de fracaso escolar. Oriundos de todos los medios socioculturales, estudios muestran que 47 % sufren de maltrato psicologico escolar, 24 % de maltrato fisico escolar, 25 % desencadenan una patologia despues de su admision a la escuela y cerca de 60 % tienen inhibicion intelectual. La pertinencia de sus contestaciones y la madurez con la cual pueden debatir de un sujeto, desestabilizan. Hay que hacerles callar ! Los maltratos psicologicos causan graves turbaciones del crecimiento y del desarrollo. Como efectos de la inhibicion, estos ninos regresan, se apagan, cesan de pensar....Mueren, se suicidan intelectualmente....Sus gesticulaciones son cuantas llamadas de socorro que muchos intentan sofocar porque molestan. Estamos de lleno en un intelocidio !
Genocidio de los ninos intelectualmente precoces. Causa : el maltrato psicologico escolar ! Constatamos que 60% de los ninos. intelectualmente precoces estan en situacion de fracaso escolar. Oriundos de todos los medios socioculturales, estudios muestran que 47 % sufren de maltrato psicologico escolar, 24 % de maltrato fisico escolar, 25 % desencadenan una patologia despues de su admision a la escuela y cerca de 60 % tienen inhibicion intelectual.
Esta constatacion es grave ! Se trata del mayor genocidio silencioso de ninos con gran sufrimiento contra el cual JAL Fundation hace oir su voz constituyendo un fondo de acciones para los ninos superdotados y poniendo en el centro del debate los maltratos psicologicos escolares.
Las observaciones subrayan que la escuela funciona todavia demasiado a menudo como si los alumnos correspondian a un perfil unico. Los alumnos intelectualmente precoces no siempre encuentran en la clase correspondiente a su edad, las actividades en concordancia con lo que pueden hacer, lo que puede llevarles a resignarse y a perder todo interes para las actividades escolares. Su aburrimiento puede traducirse en instabilidad, pasividad, etc.. y su comportamiento puede parecerse al de alumnos con dificultades; en realidad, ciertos alumnos estan listos antes que otros para abordar varios aprendizajes: rapidamente, encuentran respuestas a situaciones sin embargo complejas y logran a menudo inventar nuevas respuestas como contestacion a una necesidad permanente de aprender.
Dichos alumnos deben de encontrar en la escuela respuestas apropiadas a su situacion de "diferencia" en el plano escolar y personal.
Deploramos demasiado a menudoque los ninos intelectualmente precoces, por el hecho de su diferencia, esten marginados por otros alumnos y por profesores.
Esta situacion es tanto mas preocupante cuando un adulto asiste sin intervenir y a veces participa a la "lapidacion psicologica" de dichos ninos. Entenderan Vds. que no se puede aceptar !
Los malos tratos psiquicos designan comportamientos y actos repetidos que aterrorizan el nino. La incomprension, las reflexiones ironicas , desatentas, las burlas, el chantaje, las amenazas veladas, la segregacion, las desvalorizaciones sistematicas que le dan la impresion de ser rechazado, de no tener valor, las humillaciones a proposito de su nivel escolar, los discursos y comportamientos que conducen el nino a abandonar toda esperanza de evadirse, sanciones sin relacion con su motivo, alusiones a la apariencia del nino, su fisico, sus capacidades intelectuales, en una palabra todo lo que pone en entredicho su integridad, hace parte de las violencias psicologicas.
Un profesor que dice a un alumno delante de la clase, que es nulo, es imperdonable. Dicha interjeccion es intolerable ! Debe de hablar a solas con él. Un alumno que desarrolla modelos matematicos para la aeronautica y a quien se le rehusa pasar a la clase superior al motivo que " no sigue el metodo ensenado, tiene dificultades de comprension ( en el test de comprension ha obtenido 19/19 )" y ante las protestas del alumno y de sus padres, el profesor anade "desarrollara modelos matematicos cuando sea doctor en matematicas". Dicho nino molesta. Al fin y al cabo quien es el profesor ? En otras circunstancias poner un cero a un deber cuando el interesado da el resultado directamente sin dar detalles.... situacion corriente con los ninos intelectualmente precoces o tambien, a pesar de que sea correcto el resultado, poner un cero a un ejercicio so pretexto que falta una palabra en la frase; lo que corresponde en este ultimo caso al problema de dis-sincronia entre la velocidad de tratamiento del cerebro y la capacidad de escribir rapidamente....
La pertinencia de sus contesteciones y la madurez con la cual pueden debatir de un sujeto, desestabiliza. Hay que hacerles callar. En consecuencia no se les interroga mas, no se les deja participar mas !
Los maltratos psicologicos causan turbaciones del crecimiento y del desarrollo. Efectos de la inhibicion, estos ninos regresan, se apagan, dejan de pensar para evitar el sufrimiento, arman jaleo. Mueren , se suicidan intelectualmente sin que nadie intervenga. Sus gesticulaciones son tantas llamadas de socorro que muchos intentan ahogar porque molestan. Estamos de lleno en un intelocidio !
Desde ahora, es necesario establecer una tipologia precisa de los maltratos psicologicos. Para cada uno de ellos hay que determinar una contestacion juridica y, si no existe, legislar. Hay que prevenir informando. En caso de maltrato, conviene intervenir sin dilacion, para que este cese inmediatamente. Conviene establecer una lista de los irresponsables a quien, en caso de reincidencia, se les echaria. Dichas disposiciones tienen que estar inscritas en la ley. La implicacion de todos los actores es necesaria para prevenir las dificultades escolares a las cuales se exponen dichos ninos. Por otra parte, si la escuela publica no es capaz de garantizar una ensenanza adaptada y en unos lugares donde se trate bien a los ninos, conviene favorecer el traslado de los ninos hacia establecimientos publicos o privados apropiados, bajo o no contrato. Las cargas financieras de ensenanza y de transporte han de incumbir en totalidad al Estado, a las Colectividades Regionales y Locales.
En lo que concierne los estudios superiores, el acceso a las clases preparatorias, a los establecimientos de Ensenanza Superior, tiene que ser dispuesto para permitir a unos ninos de 14/15 anos, si lo desean, seguir sus estudios en condiciones optimas de acogida. No es normal oir, para los mas jovenes, " su hijo tiene que tomar un ano sabatico, mandelo al extranjero, que haga otra cosa ". Tampoco es normal que un joven con potencialidades fuera de lo comun se vea rechazado porque ha repetido curso por culpa de la no-adaptacion de la escolaridad y del maltrato asociado.
Respeto de si mismo, respeto del otro, respeto de las diferencias, ayuda mutua ... he aqui algunos valores que es bueno recordar. Permiten a seres de origenes distintos, comunicar y vivir en harmonia. Del mismo modo la acogida y el acompanamiento de las familias es indispensable para abrir un dialogo profundizado y sincero. Dialogo que ya no ha de ser el del profesor que lo sabe todo, que conoce todo y que solo tiene ante él unos padres irresponsables buscando celebrar el valor de sus retonos.
Al abrir el debate sobre el maltrato psicologico de los ninos intectualmente precoces, maltrato que alcanza el conjunto de los parvulos, colegiales y alumnos de segundo grado, sabemos que salvara miles de ninos.
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