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Sur LCI Monsieur Kesler, directeur du Siec, est toujours là... et à déclaré "fait rarissime" le fait d'avoir perdu une trentaine de copies d'anglais en 2010... Il ne manque pas d'aplomb!

http://lci.tf1.fr/france/societe/2010-08/leurs-copies-perdues-ils-repasseront-l-epreuve-d-anglais-6046297.html

Afin de rafraichir la mémoire de Monsieur Kesler, nous allons relancer notre question écrite au Ministre de l'éducation Nationale, question numéro 78319 publiée au journal officiel le 11 mai 2010. Nous confirmons aussi notre demande de réforme de la loi et insistons pour que la bac et tous les examens soient octroyés aux candidats dès lors que l'administration perd les copies et n'est pas en mesure de prouver la défaillance du candidat.

13ème législature - Question N° : 78319 de M. Guy Teissier - Union pour un Mouvement Populaire - Bouches-du-Rhône

Question écrite - Ministère interrogé Éducation nationale Ministère attributaire Éducation nationale Rubrique enseignement secondaire Tête d'analyse baccalauréat Analyse notes. contrôles. dysfonctionnements

Question publiée au JO le : 11/05/2010 page : 5173

Texte de la question

M. Guy Teissier attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur les dysfonctionnements administratifs concernant le baccalauréat de 2009. D'après Leune fondation , il semblerait que pour la session 2009, un certain nombre de candidats au baccalauréat ont éprouvé des difficultés pour obtenir leur copie pour en vérifier la notation. Dans certains cas, l'obtention a pu se faire le jour des rattrapages, mais paradoxalement, à cause d'erreurs techniques, la notation montrait que

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Source CEA

Comprendre le cheminement et le mode de traitement de l’information dans le cerveau, en visualisant l’ordre d’activation des régions cérébrales dans le traitement d’une information et en montrant les faisceaux de connexions et les « hub » (centres de connexions) qui permettent la transmission de l’activation entre les différentes régions cérébrales.

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Personnages célèbres : dyslexiques et plus… Ils réussissent car ils sont surdoués mais les autres, que deviennent-ils?

Le génie implique t-il d'être dyslexique ?

Paradoxalement, 30%des enfants à hauts potentiels sont dyslexiques. L’effort des autorités est unanimement reconnu. Cependant, du politique à l’administration il subsiste un gouffre. La faille est abyssimale de l’administration d’en haut à l’administration chargée d’appliquer la règlementation et d’apporter des réponses aux enfants et aux familles. Aussi ces enfants sont orientés inconsidérément vers des classes CLISS, SEGPA, UPI pour troubles mentaux et orientés vers des CAP, BEP… De l'injustice sociale à l'injustice pour trouble de l'apprentissage.

Plutôt que de réformer l'enseignement, on préfère réformer l'enfant!

Trouble de l’apprentissage le plus répandu et le mieux connu, la dyslexie affecte 5 à 12 % des Européens, dont plus de 2,5 millions d’écoliers.

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François Morellet, 76002E, Sérigraphie XIV/XXV, 725*725, copyright, tous droits réservés

Vous êtes atteint…

Ou alors vous avez besoin de lunettes…

Approchez-vous !

Etrange n’est-ce pas ?

J’ai usé quatre photographes qui se sont arraché les yeux, effet Morellet + focale + distance = effets d’optiques…

François Morellet, artiste de grand talent mondialement connu, construit des effets optiques au moyen de formes géométriques, de juxtapositions de couleurs et de leurs complémentarités. De dispositions en superpositions, l’œuvre apparaît fixe de près et semble se muer en un mouvement cybernétique. C’est une construction qui n’est pas dû au hasard mais le résultat d’une « inspiration » mathématique et géométrique.

Rassurez-vous, vos gènes vont bien

L’intelligence est, en soi, un sujet assez controversé. Mais encore plus controversé est l’association entre génétique et intelligence. Pendant longtemps, les polémiques se sont développées sur la base d’un ensemble de données relativement restreintes que sont les études d’héritabilité, les études de jumeaux, les études d’adoption etc. Globalement, ces études montrent que plus des personnes sont similaires génétiquement, plus leurs scores d’intelligence sont proches. Ce qui conduit à dire que l’intelligence est héritable à tant de pour-cent et qu’il y a donc des influences génétiques sur l’intelligence. Le problème est que cela reste incomplet comme base d’argumentation. Une fois qu’on a dit qu’il y a des influences génétiques sur l’intelligence, la question immédiate qui se pose est de savoir lesquelles. Et comment elles se manifestent. Les résultats de recherches récentes en génétique moléculaire, tant sur le développement du cerveau que sur le développement des fonctions cognitives chez l’enfant, permettent de donner un petit peu de substance à l’idée qu’il y a une contribution génétique à l’intelligence.

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Les régions du cerveau pour l'intelligence générale se trouvent dans plusieurs endroits spécifiques (régions orangées sur le cerveau à gauche). L’observation du cerveau révèle les connexions entre ces régions, qui sont particulièrement importantes à « l'intelligence générale ». Les régions en zone orangée dans l'image de droite, sont les connexions (comme des câbles) qui relient les régions cérébrales spécifiques de l'image de gauche. (Source PNAS)

Un débat pérenne lié à l’intelligence est celui de sa structure : l’intelligence est-elle unidimensionnelle (auquel cas on peut la mesurer par une valeur numérique unique) ou, au contraire, multidimensionnelle (dans ce cas, il faudra la décomposer en capacités plus précises). La polémique est maintenant plus que séculaire, et l’on pourra s’étonner que les scientifiques n’aient pas pu se mettre d’accord. Les premières théories de l’intelligence défendaient une approche unidimensionnelle, mais il est aujourd’hui plus courant de présenter d’autres théories, multidimensionnelles. Les deux chercheurs Robert Sternberg et Howard Gardner se relaient dans la presse scientifique pour présenter certaines de ces théories alternatives 1.

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