Il n’est pas exclu qu’un enfant lecteur en début de GS et qui pose des problèmes d’adaptation se voit proposer un passage au CP.

Un enfant lecteur en GS et qui est à l’aise dans sa classe, pourra se voir proposer un passage au CE1 en fin de GS.

On pourra permettre à l’enfant qui vit un raccourcissement de cycle, d’acquérir toutes les notions propres à chaque niveau, en prenant soin d’éviter les « trous » dans les apprentissages.

Organiser un programme de ce1/ce2 en une année.

Organiser un programme de cm1/cm2 en une année.

Organiser une classe de 4ème en collège avec le programme de 3ème d’enseignement à distance (c’est aussi possible pour d’autres classes). C’est l’Inspecteur académique qui délivre l’autorisation.

Combiner la classe de seconde et de première.

Concevoir un projet de réussite scolaire de l’enfant

Organiser un Projet d’accueil individualisé. Etc…

Les plus

Les classes multi-niveaux

Les classes Cham

Les sports-études

Les classes de langues, chinois, grec, latin, etc.

Les classes avec les arts plastiques.

Les classes avec les arts du spectacle.

Les classes avec des activités spécialisés sur des thèmes différents

Commentaire

Des enseignants intelligents vous diront que l’enfant est « anormal ». Observation pertinente, mais dans la conscience collective, ce terme est péjoratif ! L’adjectif est très mal choisi. Le dictionnaire dit pour définir ce mot « non conforme à ce qui est habituel ». Voilà qui est déjà mieux. Mais ce qui est habituel fait-il la norme ? Non ! Alors qui voudrait en imposer une, l’Education Nationale ? C’est pourquoi de trop nombreux enfants sont en échec scolaire.

Choisir

Il y a tant à découvrir, à approfondir pour un passionné… à transmettre pour un passionnant…

Faut-il simplement aller vite ?

Faut-il élargir le champ de ses connaissances ?

Faut-il aller vite et élargir son périmètre de connaissances ?

L’école est-elle capable d’accompagner les enfants dans de nouvelles investigations ?

L’école est-elle capable de reconsidérer l’organisation dans l’intérêt des enfants ?

Quelle organisation ?

1. Classe par niveau de compétence atteint par matière sans critère d’âge + activités

2. Classe multi-niveaux + adaptation + activités.

3. Quelques cours dans différents niveaux + activités.

4. Accélérer les cours, utiliser le temps disponible en activités de recherches, arts et autres selon l’enfant. Possible si classe homogène.

5. Saut de classe + activités

6. Enseignement par correspondance + activités

Bernard Leune Copyright, tous droits réservés